《后疫情时代高等教育国际合作交流》专题研讨会在泰国格乐大学举行

来源：中国网讯网

( 12月3日泰国曼谷)泰国格乐大学、泰国-中国国际学校、中国北京语言大学12月3日在泰国格乐大学国际学术会议中心举办“中国-东盟后冠状病毒时代国际教育思考与发展”主题研讨会。 在线会议同时使用泰语、中文和英语举行，3000多名专家学者和相关高校师生代表参加了会议，网络会议人数超过百万。 围绕“后冠状病毒时代高等教育国际合作交流”的话题，泰国和中国、俄罗斯、英国、新加坡等国家的科学家、教育家和专家学者、教师和学生代表积极为中国——东盟国家乃至“一带一路”建设建言献策。

此次会议得到社会各界广泛支持，中国教育国际交流协会会长刘利民、泰王国驻华大使馆阿塔德育萨目大使、“中国-东盟教育交流周”组委会秘书长、贵阳省教育厅厅长邹联克等各界领导人致辞、贺电。

来自泰国、中国、俄罗斯、英国、新加坡等多个高校和学术机构的科学家、教育家和专家学者，师生代表的学术报告和活跃的发言交流。 中国科学院院士、泰国格乐大学名誉校长、国际学术委员会名誉主席郭烈锦院士在研讨会上作了《植根基础，交叉融通，为培养原创与综合集成性国际创新创业人才而努力---未来国际教育发展的道路与目标》的主旨报告。 指出全球化趋势是人类文明历史发展中不可逆转的基本趋势和核心主线。 随着新型冠状病毒大爆发传播和防控形式的变化，后冠状病毒时代国际教育的趋势也在发生着变化。 要深化中国与东盟各国之间的国际教育交流合作，促进国际合作办学倡导当地国际化。 利用网络平台和智能技术改变教育形式，创新性开展国际活动，推动人才培养、科研、人文交流。 加强现代化建设人才支撑型精英人才培养，回归教育本源，打造新时代国际人才培养高地； 破除科学学科门槛，实现学科合作，促进领域交叉，深度融合构建“学科交叉共同体”，培育新的学科创新增长点； 开放国际合作，推动世界共同发展，促进世界强劲复兴。

泰国格乐大学英国诺丁汉大学教授的主旨报告简述了中国式现代化理论机制与实现途径的学术论著。 中国式现代化具有鲜明的中国理论基础和中国特色，中国在现代化道路上面临着机遇和挑战，正确的战略路径选择被认为是实现中国式现代化的重要选择。 指出中国式现代化战略的选择应坚持科技制度创新，协调全要素生产潜能发展，坚持绿色现代化发展道路，坚持科教文化对外交流与合作。 坚持中国共产党的坚强领导，坚持新时代中国特色社会主义思想为指引，是实现中国式现代化的力量所在、根本所在。

莫斯科国立师范大学学者伊萨娃尤利娅奥列加芙娜( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) )发表了“产教融合是未来数字人才教育培养的新模式”)的看法，与会者深表赞同，具有启发性。 她表示，数字化转型加快，数字经济已经在社会发展中占有重要地位，同时就业市场也对具有数字化技能的人才需求呈现井喷态势。 就业市场需要的数字人才，不仅是狭义的IT面向专家的理论、技术、人才，还需要能够使用数据进行决策，熟练使用数字工具工作，在业务方面和技术方面都能发挥作用的复合型人才。 这些综合数字化能力的培养有赖于高校为学生营造项目实训环境，引入数据决策思维的培养。 但高校教师普遍缺乏数字产业和大数据技术应用的实体实践经验，需要相关企业积极入局，通过产学研合作形式，共同推进相关教学改革。

联合国教科文组织职业技术教育与培训联络中心主任、中国产业发展研究院常务副院长、北京数字科普协会副理事长鲍泓教授的主旨发言是分析疫后世界正在形成的新格局，以及正在加速成为历史的新产业新业态新模式趋势； 疫情加快了社会数字化转型和疫情数字化社会管理转型。 他提出，党的二十大对加快数字中国建设的重大部署，这些变化和变革给社会经济发展带来重大机遇，数字经济时代新一代就业和创业者应该如何把握自己的机遇。 他认为，这既要提高全社会的发展速度和生产力，也要增强人民群众对数字生活的适应，填补数字鸿沟、教育更公平、更深的渠道。

上饶师范学院副校长王玉教分享了题为《高站位、厚基础、强精神主动开展中国―东盟合作数字“一带一路”产学研合作》的报告，指出“开展中国-东盟产学研合作很重要”，与上饶师范学院共享国际产学研合作的江西探索，同时呼吁“致力于中国东盟产学研合作的成功”。 国际产学研合作会议(南昌)由教育部发起，在江西省各国高校、企业、科研院所共建协同创新开启了谋求发展、开放合作共赢的新篇章。

科学思想史专家、中华文化讲座教授丁德科作了“科学素质与创新学习”的学术报告。 据报告，通过抗疫措施，网上课(视频课)、网络会议(网络叙述) (视频见叙述)已成为常态化。 这种“网络行为”——“慕行”促进人们交流行为的变革，呼唤科学素质——科学精神、科学思想、科学方法、科学知识及应用综合能力。 科学素质对创新学习的作用。 科学的启示表明，需要掌握、培养、促进科学素质。 首先要“治学”，学习科学知识，学习科学精神、思想和方法，形成良好的修养和知识能力结构； 其次要“养成”，加强学术探究的历史锻炼，在学术探究的历史锻炼中获得格物致知； 要“促”，人人都要积极参与、融入，自觉营造有组织的学习、工作、生活氛围。

新加坡南洋管理学院教育院长Wilson Ang Seng Yi分享了《后疫情时代新加坡与中国-东盟国家高等教育发展机遇与挑战》的报告。 哈尔滨理工大学刘毅教授分享了《黑龙江省高中国际化发展模式经验分享》主题报告，从黑龙江省高校国际班创办背景、高校合作办学模式、国际化学生出路特色等进行了精彩的介绍。 萍乡学院副校长吴代谕教授分享了《“从创意―作业―作品―产品―商品”――中华优秀传统文化教育的创造性转化与传播》的学术报告。 哈尔滨学院校长张福利教授作了《全球应用型高校人才培养模式的新衍变》的学术报告。 格乐大学教师斯加福德分享了一份名为《论学生自我学习驱动力的激发》的报告。

此次会议的线下会场为泰国格乐大学国际学术会议中心，泰国和中国、新加坡、老挝、柬埔寨等高校师生通过在线视频会议的方式积极参与和关注。 在线参与者对中国、东盟乃至“一带一路”国家的教育国际交流合作具有积极重要的意义，有关国家教育部门和学校都高度重视，多途径务实地做好交流合作，教育资源相互鉴别，促进人才培养，教育交流及文化交流举办这样的会议，实在是生动有效，可以为中国——东盟乃至“一带一路”建设提供教育交流合作和咨询参考，会议的圆满成功引起了更广泛的关注和务实促进，具有现实作用

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