加拿大offer，加拿大新年是什么时候

北京60所优质国际化学校参展，北京十一校、北京一一中国际部、清华附中国际部、北京鼎石学校等一批办学优质学校相继问世。

此外，约20位国际学校校长、教育大咖围绕国际教育理念发表演讲，分享国际学校办学特色、择校诀窍、北京升学政策等全方位信息，给参展家庭带来巨大利益。

以下是headofmarketingrecruitment ( greatchinaarea ):Lisa的采访实录：

1、邦德如何帮助学生迅速适应留学生活

答：其实这是一个“系统综合工程”，依托全校所有老师共同的责任感，也是邦德作为多伦多有44年建校史的国际学校最具优势的一面。

初中出国留学与大学生们——不同，他们基本上都是18岁以上的成年人，新生几百人、几千人，落地后的一切问题都由自己面对和解决。

初中同学在出发前就要帮助他们进行心理建设、适应性沟通。 这是良好留学经历的第一步。

帮助中学生习惯留学生活，简单总结有以下几点。

1 .要照顾学生的“个性化”。

我们每个学生都有自己专用的指导老师。 指导老师分为“新生学期指导”、“学习与升学指导”、“生活教师”等几人。 老师们有丰富的教学经验，能用中、英双语与学生进行交流，不同的学生可以在留学期间与学生和家长进行学术基础、兴趣爱好、生活习惯、家庭背景等方面的交流。

2 .邦德有一个特殊的“帮助新生适应入学”项目。 包括学生出发前一对一准备指导、全程全程随访、入住后饮食、生活起居交流、带领学生开通手机、银行卡等。 在条件允许的情况下，安排学生在当天来回或初学时参观加拿大的大学，使学生在途中熟悉社区环境和风土人情，是为了让来到异国独自生活的学生有心理上的安全感。

3 .邦德的班主任老师就像大学教授一样，下课连面对面提问的机会都没有，都是自己摸索、等邮件回复……邦德老师都明白国际留学生和当地学生的心情、学习习惯的不同，他们都用语言提问给学生提问，给他们足够的时间，探索和讨论他们，非常善于自己找到答案。 下课后，老师们依然乐意和同学们分享自己的大学经历和人生趣事，向同学们介绍有趣的书和某个领域的专家。 有相同兴趣的师生一起参加校内club； 如果学生们想问自己梦想中学校的各个方面，老师们更懂得每句话、每句话；

4 .学生入学后，手机上经常会出现各种校内、户外的志愿者报名信息、大学活动的参观信息、某场比赛的报名信息……从一开始的迷茫中，自己也组织活动、成立club，这样一来，学生们就不知情了

2、低龄留学对学生的成长有什么好处？

a )在加拿大，1至12年级的中小学教育大致分为1至8年级的“小学阶段”( Elementary School )和9至12年级的“中学阶段”( Elementary School )，我们所说的“低龄留学”是指低龄留学。

首先要说的是，18岁以下的同学不仅是法律意义上的未成年人，也决定了他们自身身心发展的特点，无论家长能否陪伴阅读，都需要家长对孩子的全方位关注、教育，这仍然是家庭教育和学校教育

低龄留学的好处：

1 .英语整体语言环境帮助学生建立扎实的“第二语言思维”

2 .在加拿大多所知名大学的录取条件中，在加拿大当地全日制学校就读4年左右，入学时可免除语言成绩；

3 .与大一学生“空降留学”不同的是，在当地初中读书的学生，熟悉当地的社会环境、学制课程、校园文化，甚至风土人情、交通气候等，在融入多元文化的环境中度过了16岁至18岁可塑性更高的年龄段，可以更加了解比如，对于自己选择的大学或专业，他们已经经过了初二、二年以上时间的体验、调查了解和相关专业课程的学习，从前辈和老师那里获得了很多信息和经验，理性、自信地进入了大学。

4 .留学经历是锻炼孩子“适应能力”和“独立能力”的过程，随之而来的是自信心的建立。

我们很多父母都有这样的反馈。 我没想到我的孩子能做这么多。 18岁之前，在学校和家长的引导下，让孩子有机会独立面对和解决学生、生活中的各种问题，可以为他们的未来打下坚实的基础。

3、“谈低龄留学的好处时，提到了学校对学生未来大学目标的引导和支持，这一点和国内高中毕业不同。

具体有哪些方面？ ”

答：北美的学制与国内不同。

国内高中是我们熟悉的高考制度，加拿大初九至初十二学生实行“选课制”。 学生们选课的依据是今后大学的专业目标。

两边的学制各有所长，国内的基础教育非常扎实； 在加拿大，学生个人的特长、兴趣和选择容易集中在一个地方。 例如，12年级的“文科”可以不学自己不感兴趣的物理、化学，想学艺术专业的同学也可以避开不擅长的经济类课程。

加拿大当地的孩子从小学开始就不断接受关于未来专业，乃至工作计划的教育和指导。 国内同学在这方面的经验很少，所以在留学之初了解学制，帮助自己找到专业方向是重要的第一课。

在邦德，注册后，正式开始上课前，会参加各自专业的学习指导老师安排的“新生入学说明课”。 家长也会一起听取老师的学制和课程介绍，邀请他们了解学生的专业倾向。 学生回答关于未来计划的问题——通常，这个交流有两次或更多次，可以帮助学生自我探索，制定自己的大学目标。

为了让学生们更准确地上必要的课，邦德的学期围绕着学生选修课的必要性而设置。 即使一年级有3~4次选修课的机会，每次都开始新课，也会有一周的“试讲期”。 如果发现所选课程不适合自己，也有机会调整。

还是因为“选课制”，同学正常进度一年级完成8门，根据安省教学大纲，9至12年级学生可以选修的课程多达85门。

其中，哪些科目和哪些专业适合度较高，如何确定选课的先后顺序，某些科目的内容和要求是否与同学的想象相符……这些让人头疼的问题，在邦德成为学生与自己的学习指导老师沟通的有趣话题

我们鼓励学生们在十年级上关于职业规划的课。 老师在教学过程中不仅要本宣科，还要设计一些活动内容，让学生真实体验不同的职业，提交综合全面的小论文。 这将使所有学生受益。

Shirley Gao于2020年毕业，目前就读于多洛特曼商学院。 她和学生们分享，如果在国内，她不知道自己有多少时间思考专业方向，但在邦德，她是十年级的学生，在老师的指导下学习和体验了商科专业。 11年级学生选择营销课程，继续验证自己和喜欢的专业的契合度； 12年级学生还选修了经济、国际商务基础、领导力管理基础课程等，在重新验证自己的同时，努力提高自己的能力； 课外，她在老师的指导下参与了慈善活动的策划，并组队参加了加拿大注册会计师协会组织的股票选举大会等活动。

学校为努力的她提供了舞台，三年来，她让自己成为世界顶级商学院喜欢的人才，一举获得了加拿大和英国顶级学校的金牌专业报价。

邦德的“学生专属学习与升学指导老师”教育学生从入学到毕业，要成为在鼓励学生发现、不断尝试、调整、不懈努力的过程中，为大学学业和未来职业发展做准备、自信面对的国际化人才。

本文内容来源：新浪教育