从美式教育思维，解析学校各方面的招生标准：成绩是王道！书香门第也是优势！

相信每个计划留学美国的家庭都绕不开这个问题。是竞赛多？活动丰富？还是标化成绩？抑或是面试表现？关于申请的许多内容都不免和美国大学的招生标准挂勾，由于和中国院校的招生习惯存在着巨大差异，对于中国家庭来说，这些条条框框也让每个学生和家长头疼不已。破解之道在于我们需要从美式教育思维的角度，解析学校的各方面招生标准。

从美式教育思维解析学校招生标准

在《纽约时报》发布的“What Colleges Want in an Applicant”的文章中，由美式教育思维的角度，解析学校的各方面招生标准。值得注意的是，这篇报道并非仅仅列出学校的要求，还深度讲解一些不为人知的录取“潜规则”。

01成绩不仅仅是一个分数

学校，尤其是顶尖学校，在录取时都希望招收到优秀的学生，但是，如何定义“优秀”？

在面对海量的申请时，成绩是最节省选择成本的筛选标准。成绩单上的一连串数字，能反映学生很多优点，比如聪明，刻苦，自律等等。

尽管成绩能够反映出很多情况，但我们不能直接将其与“优秀”等同起来。有些人具备良好的自我控制力，对自己要求严格，工作效率高，他们是完美的执行者。然而，也有些人在平时非常懒散，但一开始工作，却可以做到让人赞叹的尽善尽美。试图用单一的标准筛选不同类型的学生是不合理的。这也是为什么很多美国大学除了成绩外，还会要求学生提交其他材料的原因。

虽然成绩并非唯一的评判标准，但它依然具有重要性。最新的CA报告显示，越来越多的申请者选择递交他们的标准化成绩。对于申请者来说，高分成绩通常是一个明确的加分项。而且，即使大学在某一天降低了对成绩的绝对要求，激烈的竞争仍然可能导致成绩的“内卷”。因此，成绩仍然扮演着一个重要的角色。

02书香门第也是优势

在往年的录取中，很多世界范围内知名的院校，比如哈佛、耶鲁等等，校友子女会存在一定录取占比。

这说明，优质的家庭资源受到了高校的青睐。这一录取数据反映出高校的招生逻辑：如果父母是高等院校的毕业生，那么他们的孩子自然也会受到父母影响。但是，这对于其他申请者，可能又是一个不公平因素，因为这也意味着，两个同样努力优秀的学生，可能就因为父母的原因，拉开差距。

同时，很多大学也表示，学生家庭的财务状况也是他们会做考虑的地方，当然，不会成为决定性因素，只是会做参考。不过，这依然会对很多家庭条件不是非常优越的孩子造成不公。

03大学招生，招的是一个人

在一些院校的官网上，会列出来他们对录取学生的期待，比如好奇心，要有对生活的热情，对社区的贡献、领导力等等。这些品质显然无法通过短暂的面试或者几份成绩单展现出来。

招生官们会通过文书材料、课外活动、推荐信等证据来挖掘出学生们的某些独特品质，例如领导力、冒险精神、情商、学习热情、学习能动性、批判思维、好奇心、同理心、乐观、毅力、克服障碍能力、坚持等等。

同时，很多学校现在尝试申请文件形式多样化，比如允许学生上传视频，音频，图片等各类文件，来展示自己的个性和特点。甚至有些学校，会要求很多申请者一起来到学校，共同完成一个作业或者任务，观察申请者在合作中的表现，他们的领导力，沟通能力，团队协作能力等。

所以要明白，大学想要招的，是一个人，不是一张纸。成绩固然重要，但是很多家长，还是无法摆脱“成绩至上”思维去看待留学申请，觉得只要各项成绩达标就可以了，这是一个很大的误区。

罗列学生的经历和奖状是不够的，我们需要告诉学校，作为一名申请者，哪里与众不同，为何选择这所大学，与它的理念有什么匹配的地方，为何应该在众多申请者中脱颖而出。

纽约时报的这篇文章指出，大学用越来越多元化的方式招生值得欣赏，但是对于成绩和族裔还有父母教育背景的要求，则保留意见。而对于学生，无论要求如何变化，一个优异的成绩，一个丰富的活动背景，以及成为一名有想法、有趣的人，都将帮助中国学生敲开美国院校的大门。

美式教育中值得肯定的教学方式

不同国家的教育体系各有特色，教学成果也几乎平分秋色。今天我们就为大家探一探，美式教育中有哪些值得肯定的教学方式？

01深入人心的“混合式学习”

在美国，无论公校或私校，都离不开“混合式学习”这一教学方式。

怎么个“混合”法呢？给大家举两个例子。

1.线上+线下的混合教学方式

此“线上”非纯线上教学，而是老师会在线下课堂上引进一些教学视频，作为补充学习的内容。比如诺兰一贯制学校，就为学生提供了ST数学、ALEKS、想象力学习(lmagine Learning)等补充电子学习资源。孩子们在完成规定的学习内容后，可以选择补充学习资源进行自主学习。

2.混合式分区教学

除了学习形式的“混合”，学习环境也能以“混合式”呈现。以宾夕法尼亚州黎巴嫩高中九年级一节ESL课为例，老师将教室分成三个学习区，每个学习区对应不同的学习方式：

第一，指导学习区，课桌呈马蹄形摆放，教学以传统的教授法为主；

第二，合作学习区，每四张桌子拼在一起，四人一组团队合作；

第三，自学区，课桌独立摆放，每张桌子上有一台电脑，学生根据教师布置的任务独立自学，可以借助电脑上网查询资料。

三种学习方式混合，既能适配孩子们的学习需求，也便于老师针对性地进行管理和教学，让学习变得更加灵活多样。

02PBL项目式学习

大名鼎鼎的PBL项目式学习，也是美式教育的一大特色，带孩子参与过夏令营的家长们，想必一定不陌生。

项目式学习，一般是围绕一个主题开展，同时几个科目的教学活动都会以该主题为中心，最后让孩子展示自己的学习成果。比如美国老师可能会组织“一颗种子的成长”、“怎样装饰一颗圣诞树”、“你认识这些硬币吗”、“你知道经济是怎么运转的吗”等等项目式学习活动。在学习过程中，将英语、数学、科学、社会等几个科目融合进一个主题里面。

03“成长型思维”的培养

除了以上两种大家几乎耳熟能详的教学方式，还有个主题亦不容忽视，那就是成长型思维的培养。

成长型思维是由斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克率先提出的教育理念。Carol教授认为：孩子们之间的根本差异在于思维模式，思维模式的差异会导致他们在智商上出现分化。

但智力是可以靠后天努力改变的。拥有成长型思维的孩子会相信，通过努力学习、坚持不懈、良好的策略和他人的指导，可以提高自身的禀赋和能力。因此，如今几乎每个学校都会用各种方式，在日常教学中融入这一思想。