核心素养背景下新工科大学生创新创业培养模式探索

在核心素养背景下，大学生创新创业教育已经成为新工科专业人才培养的必要内容之一。

新工科专业培养的人才强调创新能力、实践能力，这样的人才在社会上更有竞争力，不仅能在未来的工作中推动企业的发展，而且能引领本行业的进步，在各自的领域取得一定的成绩。

因此，在核心素养背景下，探索新工科大学生创新创业培养模式显得尤为重要，高等学校必须明确创新创业的培养方向，保证新工科人才的全面发展。

工科专业主要是为新型产业提供人才的专业，主要包括以互联网和工业智能为核心，大数据、云计算及人工智能等工科专业。 这些专业培养的人才对传统工科人才有更强的实践能力，同时在新兴产业领域也有更好的竞争力，有利于推动新兴产业的发展，保证国内市场的先进性。

现阶段，随着网络信息技术的发展，社会市场经济环境的影响，学校鼓励师生积极走向市场，为学生提供实践平台，将虚拟教学案例转化为现实，了解当今社会需要什么样的工作能力

此外，新工科人才培养理念是鼓励学生放手去做，利用自身的创新意识结合理论解决实际遇到的问题。

新工科专业建设是推进创新发展战略的重要手段，不仅能实现产业结构升级，而且能切实为社会发展提供高素质人才。

在现有教育体系下，创新创业教育能为大学生培养优秀的实践手腕，满足各项新型产业发展的要求，这表明创新创业教育需要重视新工科专业，目前对新工科专业的创新人才需求量非常大，而大数据技术、 人工智能技术对学生的专业素养能力要求很高，学校在培养学生的创新创业能力时需要重视专业素养能力进行教育。

在核心素养背景下，创新创业培养是新工科发展建设的基础，这主要是因为新工科专业的创立是为新兴产业服务的。 因此，高校要想提高学生能力，为社会发展输送人才，就要切实培养学生的创新精神、创业精神、批判性思维、协调性协调等能力。

通过不断发展，学校内部创新创业教育体系也将不断完善，在学生可以利用本专业知识理论进行创新创业的时候，将为社会提供更多的新工科专业。 这也有利于新工科专业的建设，学校输送的人才有很多就业机会，不会“毕业就失业”，促进新工科的社会发展，保证各行业领域的繁荣。 因此，新工科领域的建设可以说是创新创业培养的机遇

在核心素养模式下，创新创业培养与新工科建设可以相互促进，实现校内校外教育资源价值最大化，互补学生学习状况，不仅可以加速学生理论知识的学习，还可以培养学生的实践能力，为学生的工作积累一定的经验同时创新创业培养能促进新工科长远发展，创新创业能力培养也是推进新工科建设的重要手段，为国内行业的稳定发展贡献力量。

学生进入大学学习的目的是在未来的工作中获得良好的发展而大学培养人才的目的大多是为了更好地推动产业发展。

大学生作为新时期推动社会发展的重要力量，为了更好地适应瞬息万变的市场环境，培养学生创新能力的重要性不言而喻。

在核心素养的背景下，高校要保持自身的先进性，为更好的社会发展输送人才，必须不断进行创新性改革，以保证学校内部教育体系满足社会和国家对人才的要求。

只有通过不断创新的改革，才能构建规范化、系统化的教学体系，在这一教学体系下才能促使学生更多地学习新工科创新创业的相关知识，让学生在学习过程中适应现阶段时代的发展潮流，不断利用新的专业知识武装头脑这将为学生今后的创新创业提供保障，良好的能力有助于学生树立自信心，在新的工科领域发挥更好的本领。

创新创业教育教学可以在核心素养下为社会发展培养更多的创新创业人才，这种人才的培养将为社会发展提供许多正面作用。 例如，创新创业一旦创业成功，将为社会带来更多的工作岗位，极大地解决高校毕业生就业难的问题，让更多的学生实现专业对口，在擅长的领域发热。

此外，学员们创办新公司，不仅可以对本行业领域的发展起到一定的促进作用，在行业内实现良性竞争，而且在这种竞争的带动下，各企业可以不断创新，推动经济发展，保证社会稳定进步。

这有助于我国新工科领域在国际社会中处于优势地位，提高我国的综合竞争力。

高校要提高新工科创新创业教育质量，必须营造良好的创新创业教育氛围，在学校内部树立新工科领域创新创业意识理念，同时注意核心素养能力的宣传，结合校本、校本特色，开展创新创业活动。

同学们都很喜欢创新，除了举办相关主题活动外，同学们还应该建立校园创新创业文化，在学校内部宣传优秀的创新创业成果和获奖产品。 这将创新创业理念深入人心，学生们也可以积极配合创新创业教育。

兴趣是学生们最好的老师，大学里的学生们朝气蓬勃，热情洋溢。 高校要利用一些措施引起学生对新工学科创新创业的注意，不断鼓励学生们大胆创新、大胆创新，发扬创新精神，不怕失败。 在创新创业教育起步阶段，学校应邀请成功的企业家、企业家或毕业生参加学生的创新创业教育活动，增强学生创新创业的自信心。 同时，这也是学生们拓展人脉、提高视野的机会。 学生们看到成功就点燃了创新创业的热情，自己的创业成功了，可以为社会提供很多就业岗位，同时也是后辈学习的优秀典范，在这种环境下，可以鼓励学生自主创业

高校要提高新工科创新创业成功率，必须建立完善的新工科创新创业课程体系；没有科学的课程体系，创新创业教育就是一句空话，高校必须策划完善的人才培养方案，并将方案落实到实际教学中。

值得注意的是，教育知识要符合实际发展需要，使学生能够利用所学知识进行创新创业，教育课程要开阔学生的视野，提高学生的发散思维、引导思维。

在良好的体系建设下，高校应该提高教师的教学质量和综合知识能力，不能只让本专业的教师进行单纯的创业教育，大部分本专业的教师没有创新创业成功的经验，所以自己能传授给学生们的经验是有限制的。

学校聘请专业创新创业指导教师或培训本专业教师，保证本专业教师具备良好的创新创业教育能力，将成功的案例具体完整地向学生们分析，向学生们讲清新工科创新创业的难点，同时，当学生出现学习上的困难时

新工科创新创业教育课程体系的课程质量需要对相关评价体系进行监督，以反映真实的教学状况。 评价体系可以从两个方面建立。 第一，学员可以利用网络学习软件对新工科创新创业进行实训模拟。 教师应当根据实践训练的情况和学生们平时的表现，对学生进行成绩考核。 评价一定要客观、公正，反映学生们的真实水平。 这样，学生们就能了解自己的情况，有时会很弱

第二个方面是教师评价体系，学生应该评价教师的教学内容和教育质量，学校定期检查教师评价，对教师的教育教学工作提出建议，保证新工科创新创业教育质量。

在双向教育评价体系下，有利于学生们更好地提高创新创业能力，促进学生们的发展，了解并及时纠正现阶段的教育状况是否存在不足。

创新创业教育光靠学校的理论教育是远远不够的。 学校要建立“产教融合、校企合作”机制，积极与社会新工科企业交流，为学生创新创业实践提供多样的机会，让学生在实践过程中不断积累经验、检验理论。 这也将提高学生们的核心素养能力。

高校应通过以下两种方式支持学生们的创新创业实践。 首先，学校应该建设科学的创业孵化基地，为学生们的创新创业提供软硬件基础措施，营造良好的创业环境。 其次，学校应定期举办创新创业文化节和赛事，以达到以赛促学的目的，提高学生们的创新能力，在学校创新创业内部实现良性竞争，挖掘学生们的潜力。 在这种环境下，学生们

综上所述，在核心素养背景下，新工科已经成为创新创业发展的新方向，同时培养创新创业也是新工科发展的基础，两者相辅相成、共同发展。

在这种环境下，新工科大学生创新创业的培养对学生的长远发展和经济社会的进步起着非常重要的作用，学校提高创新创业的教育质量，首要任务是树立创新创业教育理念，保证在学校内部形成良好的创新创业氛围，通过不断的课程改革教学质量的提高离不开科学的教学评价体系，因此学校也必须建立相关的教学评价体系，监督管理学生的学习效率和教师的教学质量。 最重要的是，学校积极推进“产教融合、校企合作”，为学生提供创新创业的机会和平台，多方共同推动学生发展，不断为社会进步输送人才。

基金项目： 2021年度黑龙江省教育教学改革项目《“新工科”背景下大学生创新创业教育工作体系探索研究》 (基金编号： SJGY20210523 ) ) ) ) ) ) ) ) )。

作者：姜艳丽，哈尔滨学院教授； 闫慧君，哈尔滨学院副教授)

来源：光明网