当代大学生创新创业能力培养途径分析，高校对大学生创新创业的培养

随着各经济体的稳定发展，我国各行各业内部呈现出良好的发展态势，促进了社会主义经济的稳定增长，两者互有成果，共同发展。

经济市场的繁荣可以满足人们日益增长的物质需求，为社会公众提供物质产品，这也带动了行业内部人才的需求，现阶段各行业对创新型人才的需求极大，可以在各领域开展创新，提高行业内部发展效率； 另外，市场经济的稳定前进为大学生创业工作提供了稳定的环境，培养大学生创新创业能力使创业不受金融危机等不可抗力的影响，鼓励学生创业发展，是适应社会主义市场经济发展的需要。

我国高校毕业生就业形势不容乐观，许多行业市场内部人才处于饱和状态，但每年高校毕业生人数逐年增加，市场岗位有限，人才饱和、岗位短缺加大了学生就业难度。

很多专业人才饱和度很高，现阶段专业不匹配非常常见，高校就业率也达不到标准，而且每年都有大学、中职学生需要就业，很多下岗职工需要再就业，这进一步加大了我国每年的就业压力。

大学可以通过提高学生创新创业的能力，有效地提高就业率，这对学校和学生都很有利，学校可以建立良好的声誉，吸引更好的生源，学生也可以利用自己的能力在各行各业发挥拳脚，发挥自己的价值，实现理想的理想

为了培养更符合社会需要的人才，我国高等教育发展迅速，各高校不同程度地实施了扩招政策。 这既要为更多的学生提供接受高等教育的机会，也要在高等教育影响群体规模逐渐扩大的基础上不断进行教育改革，使教育教学水平能保证学生的全面发展，有效地促进社会进步。

提高教学质量，改进高等教育发展模式和教学方式，首要任务是满足现阶段经济社会发展需要，明确人才发展要求，制定合理目标，不断激励内部教师朝着发展目标前进。

创新创业作为一项能力目标，符合高等教育发展的基本方向，应该得到全面支持，但同时也要特别关注。 创新创业比其他学科建设目标更为复杂，受多方面因素影响，创业者应具备多方面能力，成为全能型人才，创业成功率有可能提高。 这就对创新创业的教育、教育、教育、教育提出了更高的要求，促使各高校积极探索合适的大学生创新创业人才培养模式。

“渐进”创新创业教育人才模式主要针对没有广泛开展创新创业教育教学的高校。 这种人才培养模式的过程主要有以下四个步骤。 首先在学生中普及创新创业的重要性和价值，阐述创新创业对学生发展的重要作用，进而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

其次，在创新创业实践教学过程中，利用创业孵化基地、创业实习平台等场所为学生创业提供实践平台和支撑，保证学生在校期间积累真正的创新创业经验，有利于下一步工作的开展。

再次，对以上实训工作进行了实践模拟，使学生有机会了解企业内部场景，让学生切实参与全真模拟创业，感受在社会上创业的特点，为后续创业打下良好的基础，同时提高了学生的心理素质能力。

最后，高校要与学生面对面交流有成功创业经验的企业家，开展创新创业讲座，给学生一些困惑的指导和建议，切实帮助学生创新创业，提高创业成功概率。

“一体两翼”创新创业人才培养模式是主要针对具有创新意识和创新思维的管理学学生发展起来的模式。

这种模式下的“一体”是指具有创新创业教育作用的创业学院，“两翼”是对学生进行创新创业意识的培养，通过开展各种创业活动和赛事，增强学生的创业意识，将这一工作逐步融入学生的日常学习生活点突破主要是指创业指导团队指导学生在创业学习过程中遇到的困难，有效解决学生创新创业路上面临的难题，帮助学生创业道路畅通，提高创业学院整体教学质量，保证学校创业成功率。

该模式面向具有创新创业意识的金融类、管理类专业学生。

该模式以学生为主体，充分肯定学生的主体地位，以指导教师和企业内部教师为指导者指导学生，通过项目提高学生创新创业能力，使学生也形成明确的学习目标。

当学生在创业过程中寻求学校指导老师和企业指导老师的帮助时，辅导员队伍要做出合理的回答，保证教学质量的及时性和科学性，降低外部环境对学生创新创业的风险影响，建立大学生创业的保障机制，对学生创业能力的提高和创业成功的可能性起正向引导作用

要切实提高高校学生创新创业能力，培养创新意识，首要任务是优化创新创业培养方案，确保方案制定符合现阶段时代发展和学生发展规律，更好推进人才教育培养模式改革，突出创新创业教育的优势。

创新创业教育的开展要按照各专业开展，各专业要根据各自的特点，制定符合本专业发展的创新创业人才培养方案，而不是简单借鉴其他专业的方案，这种做法不能有效培养学生的能力

要促进我国高校人才培养模式的发展，必须建立健全保障措施，完善运行的模式，只有这样才能确保人才培养方案的顺利开展，并朝着预期的发展目标稳定前进。

制度内容应包括加强平台建设，提高实践教学质量。 这样才能确保高效运行创新创业模式，培养适应时代发展需要的专业人才，保证教育事业的先进性。

还要重视引进先进设备，在各种设备的配套下，更好地完成创新创业教育教学工作。

同时也有利于高校辅导员和企业辅导员按制度办事，保证各项教学工作符合行业标准要求，学生也更加积极配合。

对学生来说，可能是现阶段发展形势模糊，缺乏创新思维，这对学生创新能力的培养极为不利，在工作过程中应该加强创新思维意识，这符合现阶段创新创业人才培养的模式。

创新思维与传统思维相比具有一定的特殊性，这种思维的培养可以激励学生发现或发现新的方式，是一个重要的思维过程，创新创业的教育理念可以落实到实际情况中，学生们可以具体分析具体情况，这种创新思维的培养

在具体的实践过程中既要满足学生们创新思维的锻炼，又要保证教学方案的顺利执行。 这将提高教学过程的针对性和有效性，最大限度地保证教学内容和教学质量，确保教学水平达到行业内标准的要求。 这将使学生在毕业时就已经具备良好的创新思维，能够有效应对市场变幻莫测的环境，积极挖掘现阶段市场发展的方向，更好地开展创业工作。

创新型内在素质的培养是提高学生创业能力的根本因素，在新时代环境下，对人才的要求逐渐多样化，内在素质能力的培养可以提高学生的竞争力，提高创业成功率。

对学生来说，自己的内在素质可能涉及知识、情感、技能等多方面的内容，在实际的教育教学过程中，教师不仅仅是传授专业领域的知识，而是通过对学生的精神层面和心理结构方面进行优化和教育，使学生具有良好的道德素养和强大的抗压能力在实际创新创业过程中可能会受到多种风险因素的影响，良好的心理认知水平有助于学生树立积极的心理状态

另外，在教育教学工作中，教师也要定期开展培养学生素养的教学活动，带领学生逐步实现计划目标。

高校创新创业人才培养模式离不开有效的监管。 高校辅导员要承担监督管理的责任。 从学校的角度来说，学校领导要关注毕业生创新创业成功率，要求实际成功率，保证学校内部的教育质量。

定期考核创业指导教师能力，鼓励教师走出校门进入企业，明确现阶段企业经营管理模式，在企业积累经验，提高实际创业教育能力。

学校还应多与企业交流，寻找适合与本校合作的企业，为学生们提供多种实习实践机会，考核学生们的实习情况，使学生们能积累相关实践经验，为以后的创业打下强有力的基础。

综上所述，高校培养大学生创新创业能力是社会发展的趋势，可以有效缓解现阶段高校毕业生就业压力，促进我国高等教育向健康方向发展。 现阶段高校创新创业培养模式主要有三种，教师应在现阶段人才培养模式的基础上优化人才培养方案，教研组也应建立健全人才培养制度，利用创新思维进行人才培养。 在提高高校毕业生内在素质能力的同时，高校辅导员也应加大对创新创业人才培养模式的监督力度，保证切实提高毕业生创新创业能力。

作者：韩晓洁，同婉婷，深圳职业技术学院讲师。

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来源：光明网