，芬兰幼儿园的开学周，爸妈也跟着一起上学

看点从9月1日开始，几乎所有的学校都正式入学了。

很多父母欢呼说“解放了”。

但是对芬兰父母来说，迎来了和孩子一起上学的新挑战。

以下芬兰育儿的文丹，入学前两个月被学校要求，有一周的陪护适应期，必须签署《家长意愿书》。

一起来看看她的经历吧，芬兰幼儿园对父母有哪些要求。

文|文丹辑丨李舆

没想到儿子从幼儿园开始，我也在幼儿园上课。

园长两个月前告诉我的。 “开学前，我们有一个星期的适应周。 父母可以带着孩子一起适应。 妈妈来也可以，爸爸来也可以。

这样孩子就可以慢慢习惯幼儿园的生活，父母也可以近距离体验我们幼儿园的理念和方法到底怎么样。

”

芬兰的幼儿园和父母的互动性一直很强，我也想知道幼儿园一开始学校会做什么准备。 芬兰父母如何协助学校，帮助孩子入学？ 芬兰父母对孩子的幼儿园生活有什么期待？

但是，走进园里，园长竟然拉着我去签意愿书。

《家长意愿书》

我静静地敲着鼓。 不是《幼儿园安全须知》吗？ 万一孩子在幼儿园受伤，我在这份意愿书上签字，其安全责任要由我们来承担。

但是，当园长耐心地帮我翻译《家长意愿书》条时，我真的被芬兰幼儿教育的理念和实践感动了。

内容如下。

你同意学校教职员工和幼儿健康中心的工作人员以及儿童福利部门讨论孩子的发育状况吗？

)例如，负责幼儿身体发育的幼儿保健中心Neuvola )。

关于孩子的发育状况，你同意学校教职员工和特殊教育老师进行交流、合作、干预吗？

(特教老师有负责幼儿语言发展的演讲治疗师、负责幼儿生理发展的理疗师、负责幼儿心理健康的心理学家等。

关于孩子的发育状况，你同意学校教职员工和学前班老师交流以帮助孩子从幼儿园顺利过渡到小学吗？

你同意孩子参加在幼儿园组织的短途旅行吗？

你同意孩子的照片挂在幼儿园的墙上吗？

你同意孩子的个人作品在幼儿园展出吗？

首先，我很感动芬兰的幼儿不仅要在幼儿园和家长的帮助下成长，儿童健康和福利部门也要为儿童的成长服务。

对此，芬兰不仅制定了法律，还写入了国家课程的标准：

《芬兰儿童福利法》(childwelfareact )规定家长、幼儿园和儿童健康福利部门合作促进儿童健康成长。

接着，芬兰《幼儿教育与养育国家课程大纲》将“教育”和“养育”作为其两大内容。

为了实现“教”与“养”的幼教目标，从1973年开始，芬兰幼儿园各级不仅有幼教老师，还有护士。

我们常说父母要配合学校的工作，在芬兰，幼儿园的作用之一是代替父母“抚养”孩子，从国家政策上把“抚养”入幼儿教育纲要，让幼儿园成为孩子白天的“安心之家”

其次，芬兰儿童保护和福利司为特殊儿童提供全面的特殊教育和个性化指导。

特殊儿童学习计划主要涵盖以下内容： 例如，如果孩子在学习能力分析(如阅读能力评估)、肢体动作发育、社会情感和社会能力诊断、心理健康分析等任何方面出现问题，该领域的特教老师都会来幼儿园及时进行诊断、干预和治疗，但这些都是免费的。

根据芬兰幼儿教育专家Pirjo L. Plkki和Riitta H.Vornanen的研究，全芬兰竟然有20%的孩子(隶属儿童福利部门)在幼儿园接受特殊教育指导，其中7%的孩子是因为语言发展缓慢

这并不是说芬兰的“问题儿童”很多，而是要预防儿童学习困难和特殊问题，在实践中为儿童提供多种多样的学习支持，并特别关注《幼儿教育与养育国家课程大纲》和《学前教育国家课程大纲》提出的“早期学习障碍和困难学生”

他知道芬兰的教育资源倾向于“特殊儿童”，但没想到为了“不让一个孩子掉队”，政府的支持力度这么大。

接下来，园长的话让我很感动。 “如果孩子真的出了问题，可能会有四五个特教专家来幼儿园观察他的行为和表现，为他提供特别的关怀和康复计划。

我认为孩子的问题在于正在发生教育。

芬兰的教育成为了世界资本优生和贫困生之间差距最小的国家。

三是保护孩子的创造性。

在芬兰的幼儿园，儿童画的画和手工画被保存为作品或装饰在教室里。 这是教师对孩子创造力和想象力的态度。 “孩子的创造力不是培养出来的，是不会被毁灭的。

我们鼓励孩子用艺术的方式表达自己。 天马行空的涂鸦和创意，是想象力和创造力的释放。

另外，让孩子多玩，多休息，也保护了他们的内在驱动力。 这样，他们就有时间去探索、发明、创造。

你期待在充满知识和学习的头脑中，如何想出异想天开的想法？ ”

签了这样的《家长意愿书》之后，我心里窃喜。 在育儿的道路上，我并不是一个人在战斗。 整个社会的幼儿系统支撑着像我这样的普通家庭，一起挖掘孩子的潜能和内在驱动力。

难怪97%的芬兰父母表示他们和孩子都喜欢幼儿园。 那里是安全友好的地方，有自信的老师和朋友，有很多有趣的玩具，有广阔的玩具区域。

一提交材料，我和儿子就正式入学了。

适应周：妈妈也去幼儿园

在教室里，孩子在玩home play。

两岁以上的男孩比我们早一周入学。

他这个时候和其他孩子们交流得很好。

芬兰幼儿园使用了什么方法和策略帮助孩子顺利入园？ 保育员如何引导父母逐步放手？

有一天，园长要我全天陪伴，让孩子熟悉环境。

但是，让孩子坐在小椅子上、上厕所、在校园里散步不是一件容易的事。 保育员Nina对我们说。 “最重要的是，展示父母与老师和其他孩子们的互动。 这种交流和信任可以传递给孩子，让他们确信这个环境是安全的，并且了解新的环境，乐于探索，信任老师。

”

但是老师告诉我们：“孩子年轻，对陌生人和新环境感到害羞是很自然的现象。

每个孩子适应的方式和时间长短不同，我们要尊重孩子的性质，接受他所有的自然反应，相信他有适应能力，孩子终于要放开我们的手，自己前进。

”

第二天，我被陪伴了一整天，但重点是调整孩子的生活。

同步工作和休息一定能让孩子快速适应幼儿园的节奏。

第三天，老师要我在宝宝午睡前离开，午睡交给老师。

午睡对孩子来说是最脆弱的时刻。 我突然离开，担心小睡会哭，但老师有自己的立场。 “根据我的经验，年纪越大，适应性越强，调整越容易。

请放心回去。

”

佐藤看到我离开了，马上哭了起来。 我没有回头。 这其实也是妈妈最脆弱的时刻。 ——在回家的路上，我的心悬在那里，我放心不下。 “分离画面”让我心疼，不知道他会哭多久。

老师很亲切，一个半小时后来了信息。 “里瑟哭了一会儿，现在正在睡觉。

”的消息让我放心了，衷心感谢老师的关怀。

第四天，老师要求我午饭前离开，午饭和午睡都交给老师。

第五天，老师叫我送孩子回去再离开，老师带领孩子们去森林活动了。

回到家，仔细想想园长和老师这周的安排，真是循序渐进。

适应也是从孩子的角度，重视方法和策略，慢慢减少陪伴的时间，而不是父母在一起一个星期，突然不见了。

第三天中午，我看着理纱哭泣的脸，假装坚决地走了，但我还是偷偷擦去了眼泪。

我发现分离不安是我自己的不安很大。 我把孩子交给陌生的老师放心吗？ 你相信教师有足够的爱、耐心和能力吗？ 你同意她的教育理念吗？

也许这就是芬兰让母亲上幼儿园的原因——为了反思自己对幼儿教育的理解理解老师的“孩子观”是让孩子有能力、有自主权、养成健康的生活习惯； 不仅仅是看起来的“牧羊人”。

我的不安还来自我们的“母子关系”。 如果孩子能很快习惯和老师打交道，我会很失落。 因为自己很快就会被取代，所以意味着孩子对我没有强烈的依赖。 如果我不喜欢老师，也不喜欢和其他孩子们一起玩，我也会很失落。 因为我们长久的“母子关系”不会给我们足够的安全感让他适应外面的世界。

作为父母的困难在这里很难吧。 当我们承认孩子天生就有能力时，赋予他们自主权，让他们独立探索。 但有时，庇佑和占有对幼小生命的欲望让我们失去了节制，手伸得太长，不敢大胆放手。

父子之间，像橡树一样，彼此依恋，独立，似乎永远分离，但却终生相依。

《幼儿园开学通知》

一周的适应期结束了，幼儿园的活动安排有了明确的印象，迈出了父母对幼儿园信任的第一步。

离开的时候，老师给了我《幼儿园开学通知》，让我准备——

室内户外服装

备用衣物：上衣、裤子、袜子、内衣(建议年纪越小准备得越多) )

雨具：夏天、冬天的雨靴、防水裤、外套、手套()建议所有衣服都大一两号) )。

帽子、围巾

夏天：防晒霜、水壶(写名字) )。

尿不湿

孩子重要的东西(玩具、安抚乳头、午睡毛毯等) )。

室内鞋

A4文件(放入孩子的作品) ) ) ) )。

全家幸福

也没有对家长的要求，不是让孩子准备文具，而是要为户外活动做好充分的准备。

无论刮风还是下雨，无论下雪，妨碍室外活动的只有勇气和决心。

穿上防风防雨的户外衣服和装备，就会是好天气。 享受森林里的新鲜空气吧。

为什么有这么多户外活动？ 园长的说法是：“在户外，有助于培养孩子成为team player。

当他们在森林里走的时候，一个孩子需要帮助另一个孩子爬上爬下，他们必须一起解决问题。 这种合作精神是面向未来的必备能力之一。

”

为了缓解孩子对陌生环境的不愉快，幼儿园让孩子选择自己最喜欢的东西送他上学。

这个建议是无形的，但我觉得很亲切。

对幼儿来说，突然离家，来到一个陌生的地方，爸爸妈妈不在身边，他心理上的不快一定很强烈。

但是，如果此时他喜欢的玩具一直在他身边，至少他能放下恐惧，忘记焦虑，从这个“心爱的东西”中继续温暖的陪伴。

入学了。 你可能给孩子准备了学习用具，准备好治愈他的心了吗？

作者简介

文丹曾是上海教师，目前在芬兰University of Jyvskyl教育系留学，在芬兰养育儿子。 有微信的公众号“芬兰吧”( European-cities )。

作为中芬教育的亲历者和研究者，通过自己深入的教育观察，向中国读者展示了芬兰的教育和养育细节。