办一所“顶天立地”的大学——南昌大学3354实践报告

刚从江西省吉水县结束乡村调查，出发到云南省进行乡村振兴评估，南昌大学第三方评估中心的熊茜教授早就习惯了这种繁忙的工作。

针对国家需求，2016年以来，南昌大学第三方评估中心通过选拔培训5000多名青年学生，完成了12个省230多个县近10万贫困户的入户评估任务，探索出的理论和方法运用于832个贫困县的退出评估。

今年5月，南昌大学将迎来百岁生日。

坚守老区，为国家服务。

在学校的百年历史中，像第三方评估中心这样的团队还有很多。

“聚焦国家战略、地方经济发展需要和行业发展需要，学校扎根鄱阳，提高创新能力和服务贡献度，推进人才评价机制改革，创新人才培养方式，走出了一条‘冲天辟地’的办学之路。

”南昌大学党委书记喻晓社说。

地方高校“顶天”办学与农民打交道30多年，南昌大学生命科学学院副院长洪一江没想到带着稻渔工程队获得2020年“中国青年五四奖章集体”荣誉。

以前水稻种植收益低，大量使用农药和化肥不仅污染环境，还影响食品安全。

在减少农药化肥使用的同时，如何获得优质稻谷和水产品，南昌大学稻渔工程队应运而生。

团队起步期，大小技术环节上百个，每一个项目都要因地制宜，几乎没有值得借鉴的经验。

在不停歇的实践中，这支平均年龄28岁的师生团队用了6年时间，足迹遍布江西省30多个县(区)，团队师生与养殖基地工人同住，每年围着稻田、农民转180多天，终于实现了6种稻渔的综合栽培

在洪一江看来，稻田也有“升天”的学问。 教师不能告诉黑板“农民需要什么”。 闭门研究不是团队的初衷。

围绕“多发光少散热”，江风益院士团队对光的追逐持续了30年，从跑啊跑，到部分领先。

江风益院士带领的发光新材料技术创新团队在获得国家技术发明奖一等奖后，五年来先后取得高光泽LED黄光等五大成就( 4个国际领先，1个国际先进)，解决了困扰业界50多年的“黄光鸿沟”全球难题，LED

有了这些团队的发展基础，学校举办了首届科技创新大赛，强化了科研方向特色化、创新团队结构化、创新平台功能化、组织模式协同化、科技合作国际化、学术生态规范化等六大创新体系特色，强化了研究方向体系、创新团队体系、创新平台

创新体系的变革，推动了学科建设和教育教学创新。

学校还颁发了《本科专业结构优化调整工作指导意见》，调整优化了专业结构，由原来的129个本科专业压缩为96个本科专业。 一大批脱离社会需要的专业被淘汰，大力推进“卓越教育培养计划”专业建设，39个专业被评为国家级一流本科专业建设基地，14个专业被评为国家级“卓越教育培养计划”专业。

“特区”中的破“五唯”探索35年来，南昌大学马克思主义学院教师刘涛获得了多项国家级和校级荣誉，但限于论文论著，在副教授的角色上“原地踏步”了近20年。

在学校2020年职称评审中，刘涛通过特别推荐的方式晋升为教授。

“职务审查打破了论文的门槛，给了我机会。

”刘涛说。

其实早在2015年，学校就试行了教师岗位分类管理、分类晋升，为教师量身定制了基础教育型、教学科研和大型、以科研为主型和社会服务型四种，让从事基础教育的教师找到了适合自己的发展方向。

“这一举措虽然解决了数学、外语、体育等基础教育型教师职称晋升的难题，但并没有从根本上解决评价指挥棒的负面问题。

”该校人事处处长熊薇直言。

2017年、2018年，学校进入世界一流学科建设高校、部省共建高校。

随后，学校成立学科特区建设办公室，在“新材料技术”和“食品科技与健康”两个一流建设学科中开展“学科特区”试点，赋予建设学科高度自主权，推动建设学科培养和引进学科领军人才，取得标志性成果，提高服务能力和贡献度。

人才评价机制改革，已成为学科特区探索的重要方面。

“学科特区作用自主考核，进一步巩固服务产业升级和服务实体经济。

“食品学科特区85后研究员陈军以江西特色资源南枣为研究对象，支持企业产业化应用，近五年实现销售收入13.16亿元，农民增收超过4.95亿元。

2019年，陈军从副研究员破格晋升为研究员。

2020年，学校在成功开展学科特区考核试点的基础上，再次拓宽职称晋升通道，全面推进代表性成果考核和专项推荐考核，明确普法推荐、学科特区推荐、专项推荐三条职称晋升通道，分类渠道区别对待人才。

书院的人才培养系统入学时学习了材料专业。 由于稀土实验班面向全校招生的信息，李珠成为了学校2020级稀土实验班的学生。

“在半年多的学习中，稀土研究院院长李永绣教授和其他‘学术大牛’轮流给我们上课。

放学后，还可以去导师的实验室参加科研项目……”现在李珠不仅爱上了这个专业，也希望将来能成为这个领域的顶尖人才，为国家做出贡献。

为了探索地方高校优秀人才培养体系和模式，2015年南昌大学以潘国銮院士名誉校长的名义成立了“际銮书院”，开设了涵盖文、理、工七个实验班，形成了较为完整的优秀人才培养体系

实验班实行“导师制、学分制、书院制”的管理模式。

“我们不仅有自己的研究室、智慧教室、图书资料室等自主学习场所，还可以每学年为全校选一位导师，在导师的指导下设计个性化的教学计划。

学校所有的课程和专业实验室对我们开放。

李珠拿出学习日程表，上面的红绿色绿地上满是各类课程。

书院还将加大跨学科基础课的比重，使学生拥有广阔的学科基础； 以单列科研创新和第二校园为单位，培养学生创新能力，拓展其国际化视野，通过博雅讲坛、名师讲坛、校内外导师沙龙等平台汇聚海内外学术大师、知名人士参与人才培养。

“学校通过‘自主学习、自我教育、自我管理、自觉成长’，探索具有鲜明特色的拔尖创新人才培养模式，着力构建‘书院制’人才培养新体系，推动本科教育回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。

”南昌大学校长周创兵说。

书院成立以来，先后涌现出“中国青少年科技创新奖”获得者、“全国向上好青年”候选人等优秀学生，90%以上的学生考入“双一流”建设大学、中科院或国际知名大学，1/3以上的学生获得省级以上竞赛奖励。

2020年，随着培养医学拔尖创新人才焕奎书院的成立，南昌大学面向江西省重大战略需求和科技发展前沿，初步形成了涵盖新文科、新工科、新医科的拔尖人才培养体系，吸引了大批学生成为各行各业的领军人才，江西大学也因此应运而生

作者：本报记者甘易鑫徐光明责任编辑：曹金玥