中美高中教育的差异，中美高中生活对比英语

随着留学热潮的升级和留学群体的低龄化，中国学子赴美就读高中已成为越来越普遍的现象。

在中国的高中，在中国教育系统的同学们大多有基本的理解和概念。

但对美国高中的印象大多来自美剧，缺乏实际的观察和体验。

那么，在美国中学的生活实际情况如何呢？ 与传统的中国高中学习模式有什么不同？ 小编从课程制度、升学制度、日常生活和学生心智发展四个层面对中美高校进行比较和盘点。

课程体系是国内高中课程基础学科理论比较扎实，但科目比较固定，选择性小。

国内高中课程包括文理两大方向，除文理兼修的词频外，理科还需要修化学、物理、生物三门课，文科选修地理、历史、政治课，主要是高考必考的科目。

不仅有固定的学习科目，而且科目难度和课时选择余地很小，每学年统一选修同样难度的课程，课程安排由学校统一安排。

与国内高中相比，美国高中的课程相对多样化，选修的余地也更广，同时课程难度取决于学生的学习水平。

简要地说，美国高中接近国内本科学习模式，分为必修课和选修课。

选修课有艺术、语言学、社会科学等各种各样的种类，但不限定于此。

学校给予学生最大自由度挖掘自我兴趣，制定自我发展计划。

很多同一年级的学生，课表完全不同，选课需要学生自主完成。

但是，课程本身也必须基于自己所在年级的课程成绩。

例如，成绩优秀可以升入高等课程，成绩不好也只能升入一级以上的同级课程。

因此，GPA的高低会影响高中时代的课程计划和之后的大学申请，所以学习成绩对学生来说非常重要。

选修课系统中国高中的课程按年级划分，同一年入学的学生分为一个年级。

同一年级的学生统一进行同级科目的学习。

这种课程制度灵活性小，很难照顾到不同学习水平的学生。

美国的高中是班级制，学生没有班主任。 课程是按等级而不是按年级划分的。

此外，课程包括许多层次，学生可以根据自己的实际水平适应适当的课程水平。

简单的例子是，文科不好的学生可能在文科的最低水平，但这个学生是理科优秀的学生，可以在最高水平。

因此，针对学生不同的课程特点，留美汇的服务进行一定的指导，根据每个学生各科的学习水平量身定制指导方案。

在我们的帮助下来自30多个州的初高中学生提高了自己薄弱的学科成绩，同时学科更擅长了。

升学制度国内从高中进入高等教育的升学制度比较单一。

近年来，国内教育政策进行了几次改革，增加了艺术招生、自主招生等多种招生渠道，但总体上以高考为主进入高等教育的方式。

美国的升学制度以申请制为主，注重学生的全面发展。

本科申请时，个人经历、实习、学习课程、GPA、中国学生语言成绩等都将纳入审核范围，最后由高校招生组综合考虑。

在这种情况下，美国高中生高中三年的学习生活计划极为重要，课程难度和课程成绩也必须取得相应的平衡。

课外生活是我国高中学生生活时间比较固定，课程压力较大，很难有机会进行课外活动。

特别是到了高三，学生的全部焦点都集中在高考的准备上，课外活动变得更加困难。

虽然平均放学时间比中国高中早，但是放学后的课外活动也是美国高中的重要组成部分。

体育和社团活动是学生的主要课外活动之一，学生也可以根据兴趣选择参加志愿者活动等。

这些都是美国学生文化的重要部分。

心智发展中国高校重视学术理论基础，在一定程度上忽视了学生的心智发展。

这里的心智发展迟缓主要表现在两个方面。

第一，我国高中生习惯了被动的学习方式，对自我分析认识不够，不少学生进入大学后对自己的未来缺乏规划，浑浑噩噩地度过了四年也没什么收获。

美国教育体制的制定和教育模式使美高学生有了比较成熟的自我认同。

因为从一年级开始，美国的教育就注重培养学生的思维能力和自我管理意识，把选择权交给了学生。 美国高中生对自己的未来规划比较清晰，对自己“感兴趣”的科目和未来职业也有一定程度的了解。

在了解自己兴趣的基础上，规划高中学业，为未来的发展奠定基础，无疑对这些学生在未来的高等教育选拔，乃至就业市场都是有利的。 但对高中生来说，拥有专业的学业计划有助于将自己的兴趣与学术前景融为一体，更有效率地追寻自己的梦想。

总的来说，中美高中在四个层面上是不同的，也有各自的优缺点，很难进行非黑即白的对比。

但是无论是国内还是美国的高中，都有各自的美好经历，当然要学会面对和解决各自的课题。

这取决于每个学生如何应对挑战，抓住机会，尽可能高效、完整地规划高中生活。

这些不同的经历，将成为每个学生未来人生的法宝，成为每个学生在人生道路上闪耀的资本。