为什么SAT考试总是达不到理想的成绩？90%的美国高中生不知道。

据美国大学理事会统计数据显示，在全球每年220万左右的SAT考生中，美国学生占绝大多数，SAT考试的初衷也主要是为美国高中生服务。

随着低龄留学的兴起，近年来在美国高中系统学习的国内学生越来越多，他们在SAT考试中面临的问题，与美国本土学生和国内学生都不同，有其特殊的不同点。

目前，在美高学习的中国学生大多在国内初中二年级或初中三年级的时候选择去美高。 在前期的准备过程中，为了能尽快适应美高的课程，我把全部精力放在了英语的学习上，而忽视了理科课程的学习。

这个问题一开始并不突出，但到了后期上SAT和AP课的时候数、理、化成了大问题。

差异化的设计美高学生的SAT课程是失败案例总结的结果。

根据以往的教学经验和学生的反馈，主要体现在教学体系的不同、时间节点的不同。 这两点决定了美国高中体系下的国内学生报考SAT的路径不同，需要更明确的差异化课程设置。

SAT阅读部分

我们非常重视在美高学习的学生的经验，主要考虑的是出门前的初中、是否上过托福、SAT的具体分数、所属高中是否提供ESL课程、10年级的PSAT成绩、表示学习能力的GPA。

一般来说，美高学生的GPA对SAT阅读部分的备考有很强的参考性，GPA高的学生在阅读速度和信息理解方面优势明显，在阅读部分容易突破。

在SAT考试中，阅读能力较高阶段的突破非常有价值。

SAT真正的高分到最后比的是阅读分数的高低，数学和语法部分考察学生的能力区分度比阅读部分小一些。

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上图是我们两个学生的成绩。 大家推测那是美高学生的成绩，左边是美高的成绩。

在过去的SAT教育中，发现对国内考生来说，SAT阅读320和350是学生难以跨越的障碍，美高的学生对此获得了高分。

美国高中的学习经验对提高学生的英语阅读能力有明显的优势。 前提是学生在美国高中的学习成绩好，也就是说开头的GPA好。

部分美高学生考研SAT的阅读优势体现在以后考研的进步效率上，而不是最初的考试分数上。

美高学生能在短期内实现阅读的部分得分，与他们美国高中阶段的阅读积累分不开。

SAT语法部分

SAT的语法部分对大多数美高体系的学生来说优势不明显，这与美国高中很少参与语法知识点的讲解有很大关系。

大多数学生做语法问题基本上是语感，而不是语法规则。

但是，在SAT语法考试中，要确保语法问题的绝对高分，需要对语法规律的准确把握而不是感觉。

因为SAT的语法都是以文章为载体的，所以只要是阅读理解障碍小的同学，语法得分就很有效率。 由于两种考试对语法规律的考察都有一定的范围，在理解文章没有障碍的情况下，语法部分的进步会比较明显。

对于美国的高中学生来说，由于没有赶上在国内高中体系中构建语法体系的课程机会，美国课堂的教学方式与中国不同，学生们基于OG和真题，讨论了什么是主语、谓语，构成句子的主干句的主干是如何延伸的，句子与句子之间

一旦有了基本的语法知识体系的储备，就需要通过磨练试题来创造考点意识。 也就是说，有必要看问题，知道该问题在调查什么样的知识点。

如果两者都经过训练的话，除了美高中生本来就具备的优秀阅读能力外，语法的高分也不成问题。

SAT数学部分

对许多美高体系的学生来说，数学是应试的死穴。

与国内考生容易满分不同，很多考生的数学在650-740之间，比美国学生高，但比国内考生差60-80分，可能浪费了阅读和语法优势。

下图是之前美高学生和国内学生最初考试成绩的对比，数学相差150分以上。

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近年来，许多美高学生在八年级或九年级赴美留学，缺乏国内数学课程。 虽然在美高在国内的基础上依然能取得好的GPA成绩，但是在报考SAT数学的时候出现了知识点的薄弱。

另外，美国高中数学侧重于学生数学思维模式的培养，不重视运算，过于依赖计算机，在数学的非计算机部分花了太多时间，严重影响了准确性和节奏。

对大多数考生来说，SAT数学和国内初三和高一上学期的知识点差不多，解决的过程并不太长。

从我们多年的训练数据来看，很多学生如果能配合教学进度，检查缺陷，几乎可以取得接近满分的成绩。

针对美高体系下学生的特点，暑期SAT课程要本着差异化课程的理念，把数学放在首位来抓，同时根据美高的阅读优势连接语法部分，系统地为最后的评分安排阶段性课程。

另外，在不同的教学模式下，国内考生和美高体系下考生对学习氛围、标准化成绩、申请结果有不同的看法，在报考过程中尽量注意不要混淆。

在暑假这个重要时期选课比应试更重要。 因为时间成本太高了。

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