写托福评分规则的细节，要说清楚。

托福考试结束后，很多考生认为自己写的作文没有得到预期的高分。

那么，写托福为什么会被扣分就不足为奇了，因为考生很可能不知道写托福的评分规则的详细内容。 让我们在下面看看。

目的是什么

国外考试种类繁多，有雅思、新托福、GRE、GMAT、SAT等，各门考试对写作的要求各不相同，但很多托福考生主观上认为写作词汇高深、句法复杂，但ETS并不是词句难

考生如果不理解的话，可能会下错功夫，进行过多的徒劳学习，导致学习吃力，成绩成为瓶颈，很难取得进步。

托福评分标准

托福写作考试由综合写作和独立写作两部分组成。

综合文章：考生先读短文，再听相关内容的讲座录音，讲座演讲人直接讨论短文中的观点，并要求考生将演讲人对短文观点发表的意见写成摘要。

独立写作：要求考生对某些话题发表个人意见，并以具体理由和事例支持自己的观点。

每篇作文由2人按统一评分标准，在0~5分范围内评分后取平均值，取平均值转换为30分制。

综合文章评价标准

1 .内容的完整性和准确性。

简单来说，就是能否完整、准确地提取出讲义中的重要信息点，并与资料中的相关内容有效对应。

讲课中的信息点如有缺失，会有一定程度的减分； 如果只写阅读资料的观点，就会得一分。

2 .文章的组织、词汇和语法的准确性和准确性。

高分作文要条理清晰、结构连贯、语言恰当，能准确表达课堂教学中的观点与阅读材料中的观点有何关联。 只要作文中的错误不会对内容表达产生误解，单词的拼写和单双问题等偶尔出现的语言错误就不会对作文成绩产生很大的影响。 当然，错误肯定越少越好。

独立的文章评价标准

1 .有效应对主题，明确文章主题。

一般来说，独立写作很少会完全跑题，但很多考生在展开辩论时采用的论据，往往与题目相关性较低，即容易出现局部答不上来的现象，从而影响得分。

2 .逻辑条理清晰，论证充分展开。

这一点的关键在于文章论证的展开，是否提供了很多细节和例子支持观点，而不是泛泛地讲道理。

例如，假设一个同学的英语写作能力很强。 我只是，很坚强，很厉害。 很擅长，很表面。 但是，如果说我这个同学的托福写作能力得了29分，那就是非常细致有力的论据。

3 .内容连贯，衔接自然流畅。

达到连贯内容的文章，通常在论据不矛盾和重复的情况下，以中心论点为中心展开全文，有时通过表示因果、前后、递归的关系连词来充当粘合剂。

4 .善于措辞，善于表达。

托福考试毕竟是语言考试，必须检查考生的语言能力。 但是，需要注意的是，不是要求考生通篇有难度或长篇大论，而是美国人常用的语言表达自己的想法有所变化，所以建议尽可能多的阅读和模仿英语原始资料。 这样的话，写好的文章就会原样保留下来。

从托福评分标准可以看出，托福写作能力是语言运用的精髓和核心，对于出国留学的中国学生尤其是有志于进入文商科的学生来说，“写作”是生命线，直接关系到课程和工作的成败。

以写作形式提交的测试和论文占GPA的很大比重，这事实上对母语不是英语的亚洲学生有利，如果没有以书面形式提交的作业，一般来说稍微内向的学生在激烈的英语课堂上讨论很难占什么优势。

从更深层的意义上说，“写”是一个人内心的倾诉，显示出理解的深度和思维的结晶，人的思想从青涩到成熟。

到了工作阶段，对于律师、会计师、分析师、翻译、记者等文商科相关职业来说，写作基本上是核心品质，写报告、写公文、写信……写作的重要性被学生们忽视了

托福考生常见问题

绝大多数学生在托福写作中表现出的英语写作问题主要集中在以下几个方面

1 .缺乏逻辑

连贯合理地表达一个观点是完成任何写作任务的第一要务，在英语写作中要特别注意两点。 首先，不要卷入辞藻的华美和纹样的复杂性。 英语应该以几个关键词为骨架，在此基础上进行增删修饰，所以句子不能加得太多，表达也不能太零碎。 其次，对于低龄学生来说，尤其要注意平行论点之间是否有重叠和交叉，同时要注意事实、结果与标准之间是否在一条直线上，逻辑上是否一致。

2 .论据意识不强

托福写作标准对“事实与论据”有明确的要求，“口水”是任何应试型写作的大禁忌。

事实上，论据的积累也应成为写作教学的重要环节。 其中，理论型论据既需要教师的讲解和提炼，也需要学生“思维千年、贯通万里”。 不仅是单一科目，将多个学科中的原理和事实纳入论点的解构过程，比如心理学中的“延迟满足”效应、经济学中的“马太效应”等，都应该是写作的生搬硬套，但事实论据也很大其次是概括性的事实，大部分低龄学生在抽象概括能力上需要严格的训练，初期需要建立思维模式。 例如，要判定某一行为的利弊，可以借用“个人-社区-社会”的经典阶层。 或者，在工作类的话题上，可以分别分析不同类型的职业……

为了强调具体的事例，在这里需要明确的是，具体事例的制作并不等于把个人的经历写成账，而必须概括，剪掉枝节，把意识流般的叙事诗套在一个完整的模子里。 这种类型是段落的宗旨和行文的逻辑。

3 .不善言辞

托福的评价者不知道看过多少篇以“with the development of society”(随着社会的发展)开头的作文，但这种非个人制作的模板化也只能保证更平凡的分数。

其次，用大词、不用小词、不区分书面语和口语，是平时不读、不积累造成的，会带来坏账和不良后果。

8岁出版个人专著《飞扬的手指》，12岁登上TED演讲台的美国华裔神童邹奇奇( Adora Svitak )从3岁开始读群书，听她演讲《成年人能从孩子身上学到什么》，会是什么样的

4 .冗余严重

试着把一节中文翻译成英语，把它的译文和模范英语比较一下，你会发现很多人的翻译比模范英语要长得多。

这是写文章刚入门，还没达到精通程度的学生容易遇到的问题。

英语写作原则应该是“less is more”，远比长篇精练。 如果英语写作从中低端进入高端，背后需要调动介词，比如“otherwise”，80%的学生不用或者害怕用。 此外，将从句表达为复合词，使用以上data-driven的结构，但在此省略其说明。

综上所述，英语写作首先是审美教育。

审美是任何有效的语言学习入门途径。 语文课上，不少人因为“谁第一次在江畔赏月，江月何年初见人”这句震撼人心的名句而爱上这门学科。 英语审美常常被模式化教学所忽视。

阅读原作是长期构建英语写作能力的中心所在。 例如，如果有机会阅读爱德华吉本的《春江花月夜》，罗马帝国就是“包罗世界领土”，害怕“古老的声威和严格的军队面貌”，害怕敌军入侵，市民“享受富裕的生活，奢侈的浪费”

( the empire“comprehendedthefairestpartoftheearth”. Rome’senemieswerekeptatbayby“ancientrenownandddisciplinedvalour”. ) andabusedtheadvantagesofwealthandluxury”. )语言的准确性和精妙，如果不经过长期的培养和学习，现在无论如何也想不到。

其次，写英语文章也是一种思维训练。

随着学习能力的提高，对不同等级标准化考试逻辑的要求也越来越高。

从托福的角度来说，也许从逻辑上来考虑就可以了，但到了SAT阶段，明确提取作者态度、组织文章、分析其优点的能力已经纳入考察范围，仅靠死记硬背显然很难应对这个阶段的考试

成为研究生后，GRE、GMAT、LSAT的作文考试，逻辑是重要的因素。 简而言之，在分析问题的时候，要论及论断的合理性和不合理性。 而且，必须分析在什么情况和什么程度中其观点是合理的或不合理的。 没有接受训练的学生，一定是考场上手脚不便的一群人。

我们需要做的是对托福写作主题进行分类并相应优化。

托福作文试题的难度主要体现在作文试题越来越抽象，越来越难想到理由。

其实，面对这些主题时，很多人总是把自己放在怪圈里，单纯地紧扣这个问题，而不是试图对其进行拓展和细分。

作文忌讳的是讨论事情，不做任何扩展。

最后，写英语文章也是一种质量训练。

有资质的孩子有可能通过适当的训练和培养，成为合格的写作者。

各位，如果在写作上有很多问题，或者想知道更多关于写作内容的话，请发信息哦。 这里有大量的资料。 请收下。