年纪轻轻就出国留学，学生在留学准备中应该重点关注哪些方面？

关于海外留学，很多中国留学生初期存在一个严重的问题。 喜扎山，很难融化。

他们往往需要三个月到半年或者更长的时间来适应国外的留学生活，不具备留学英语国家的能力。

在低龄化留学日益凸显的大势所趋下，我们应该重新思考，阻碍我国低龄留学生留学成功的障碍到底是什么？ 其背后的根本原因是什么？ 低龄留学生到底是如何在出国前做好充分的出国留学准备的？

三座大山：留学成功之路的“拦路虎”

社会交际能力( social interaction )太低，很难摆脱中国人的圈子

社会交际能力是人与人之间进行物质和精神交流的社会活动能力，主要包括表达理解能力、人际融合能力、问题解决能力。

留学低龄化时代，很多95后、00后在国外面对陌生的环境、不同的文化、相去甚远的思维习惯，往往是“画画是牢不可破”，与中国学生“扎堆”。

有美国媒体曾指出，在社会生活中，中国留学生比来自其他国家的留学生更倾向于与自己的同胞交流，更容易陷入孤立。

中国留学生社会孤立的原因并不简单地归结为语言问题，中国学生被国外大学录取符合学校语言成绩的要求是毋庸置疑的。

但是很多中国学生的英语学习仅限于应对各种英语考试，不能将应试学习中学到的英语有效地运用到国外的日常交流中，所以中国学生害怕和外国同学交往而交朋友。

相反，外国同学认为中国留学生冷淡、傲慢。

语言的“迷路”容易变成所谓的“社交恐惧症”和“孤独症”。

团队合作能力(团队合作)不足，无法参加海外课程

团队合作能力是指在团队基础上，团队成员协调配合，发挥各自能力，通过团队合作的力量，发挥团队优势，共同实现既定任务和目标的能力。

中国留学生在社会生活中除了感到“孤立无援”之外，在国外的课程中也经常感到“被拒绝了”的挫败感。

分享了回国留学生在国外学习时遭遇的非常尴尬的经历。

在国外的课堂上，老师往往把学生分成几个小组，进行“小班教学”。

在一次小组讨论中，这个学生正好和德国同学，白俄罗斯同学一起，讨论了美国和土耳其的失业率问题。

在比较了两国的失业率之后，这位同学只是得出了美国就业政策不如土耳其的结论。

他的德国同学和白俄罗斯同学不仅得出了与他相反的结论，而且完全主导了接下来15分钟的讨论，但他尴尬地看着他的两个队友相互合作讨论带来的乐趣。

在国内，无论是初中还是大学的课堂上，老师往往都很高大，在传道课上扮演着解惑的“传道者”。

在国外，学生才是课堂的中心，老师往往扮演着“法官”的角色，维护课堂活动的秩序。

面对国外团队合作的学习方式，中国学生往往手足无措，无处可去。

结果，海外留学生活大幅下降，许多中国留学生从此不再进取，自甘堕落。

批判性思维能力( critical thinking )弱，过于强调死记硬背

批判性思维是指根据客观事实洞察、分析和评价问题的能力。

事实上，中国学生不能参加国外课程的另一大原因是缺乏批判性思维。

2010年，牛津大学校长安德鲁汉密尔顿教授在中外大学校长论坛上表示：“跨学科知识广度、批判性思维是中国学生所缺乏的。

“我认为，通过死记硬背获得专业知识的做法，只不过是毫无意义地在学生的脑海里放入‘一个东西’。

真正有价值的是，在千变万化的世界里，学生应该有自己的“思维框架”、“不断适应变化的环境”和“找到解决问题的办法”。

美国驻华大使骆家辉在长沙市某重点中学演讲时对中学生说，美国学生的自我思考能力和批判性思维应该是中国学生学习的。 因为一个人思考和解决问题的能力比一个人的记忆能力重要得多。

也就是说，批判性思维才是学生未来人生安身之所。

长期以来，我国基础教育崇尚权威、经典，强调被动吸收知识，学生普遍缺乏批判性思维，在国内课堂上，既没有观点，也没有表达，更不能质疑和挑战权威。

在国外的课堂上，中国留学生要么“哑口无言”，要么就是不听别人说话，很难形成自己对问题的看法和想法，更不用说最后给出问题解决方案了。

根本原因：英语语言运用能力缺失

社会交往能力、团队合作能力和批判性思维的缺失，极大地延长了我国低龄留学生出国留学的适应期。

因此，我们应该反省三座山背后的原因到底是什么。 缺乏英语能力。

与语言能力无关，语言缺乏自信，更谈不上社会交往、批判性思维和团队合作自信。

有个孩子在国内的好高中上学，曾是“学霸”，后来转学到海外继续读高二。

在国外的这所中学除了他以外没有中国孩子。 他在国内是学霸，英语考试高分满分。

但他无法用英语融入海外课程，海外同学把他当成“怪物”。

于是，他把自己关起来，开始闭门不出，走向抑郁，每晚都要给他在国内的妈妈打电话才能睡觉。

这个学生在国内标准上是典型的好孩子、老大，但在国外，由于语言能力不足，社会交往、批判性思维、团队合作能力欠缺，没能参加国外的课程，实现了真正成功的留学梦。

许多中国学生盲目留学，缺乏目标。

没有目标他就没有内驱力。

没有动力就不行动。 不行动就“宅”在家里。 你想在父母看不到的地方怎么过？

这样的孩子在国内成绩优异，但在国外却迅速下跌。

一般来说，与其他国家的孩子相比，中国的孩子融入国外学习生活的速度相当慢，而且三五成群，与家乡、校友脱节的现象比较普遍。

毕竟，英语能力成了低龄留学生留学的“拦路虎”。

英语能力不仅有语言准备，还有更深水平的学术英语准备。

澳大利亚广播网报道在悉尼大学商学院的400名兼职学生中，中国留学生占绝大多数，其中《商学批判性思维》兼职率达到37%。

究其原因，并不是中国学生的英语能力不足，而是相对于国内许多注重死记硬背的“送别课”，国外课程更多地评价了学生的分析能力、批判性思维等学术能力，中国学生很难蒙混过关。

无论是自学，还是在语言培训机构学习，学生应该大部分时间练习英语听、说、读、写技能，少时间准备雅思和托福。

三分之二以上的时间是英语准备，三分之一以下的时间应该是考试准备本身。

这才合乎语言学习的逻辑，这才能真正自信地进入考场。